Level: 5è secondaire et Cégep 1

Vous pouvez imprimer l’activité et les documents d’accompagnement réunis dans un fichier PDF.

Objectifs visés 

• Analyser les principales questions ou crises d’envergure internationale de notre époque.
• Décrire le sujet, le propos et le public cible des textes médiatiques à créer.
• Produire des textes médiatiques, et préciser quels en sont les objectifs et le public cible tout en utilisant les formes, les conventions et les techniques appropriées.
• Créer un produit fini en ayant recours à la technologie de l’information et du multimédia. 

Aperçu

Ce programme de six jours permet aux élèves de créer une podcast vidéo dans le but de traiter de certains aspects du développement international. Cet exercice de production visuelle leur permet de faire valoir différents points de vue, de manière équilibrée et non biaisée, tout en utilisant le langage, les codes et les conventions propres à ce média.

Il est possible d’effectuer ce programme en cinq jours, mais prévoyez un peu plus de temps si vos élèves n’ont aucune connaissance en production média et en développement international.

Déroulement 

Jour 1 : Choix d’un sujet

Activités 

1. Discussion de classe et définition de « Nation en voie de développement » et “développement international” (optionnel, 20 minutes)
2. Prise de connaissance du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo?  (20 minutes)
3. Discussion de classe : choisir un sujet (20 minutes)
4. Discussion de classe: déterminer son public cible (15 minutes)
5. Discussion de classe: identifier des sous-thèmes (15 minutes)
6. Présentation du formulaire de consentement (5 minutes)

Jour 2: Pré-production 

Activités 

1. Lecture de la section “Pré-production” section du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo?  (20 minutes)
2. Présentation du remue-méninges sur les formes possibles de la podcast vidéo (25 minutes)
3. Travail de groupe: choix du traitement d’un sous-thème (15 minutes)
4. Rédiger le scénario (20 minutes)
5. Planification des entrevues, du story-board et de la liste des prises de vue (15 minutes)

Jour 3 : répétition

Activités 

1. Répétition (70 minutes)
2. Formulaires de consentement (5 minutes)

Jour 4 : tournage

Activité 

1. tournage (75 minutes)

Jour 5 : montage et téléversement 

Activités 

1. Montage (55 minutes)
2. Téléversement (20 minutes)
3. Evaluation

Préparation/Documents 

Lisez les documents numériques suivants:

• Créer une podcast vidéo sur Windows
• Créer une podcast vidéo sur Macintosh

Matériel nécessaire:

 

• Feuilles de papier lignées
• Accès à Internet. Création des équipes de production au sein de la classe. Poste  réservé aux présentations de l’enseignant(e).
• Équipement pour la création d’une podcast vidéo
  • caméra
  • microphones
  • ordinateur
  • éclairage
• Logiciels de podcast vidéo comme iMovie ou Final Cut
• Photocopie des documents suivants:
  • Planche de storyboard [pdf]
  • Qu’est-ce qu’une podcast vidéo?
  • Prises de vue

JOUR 1

Aujourd’hui, les élèves choisissent le sujet portant sur le développement international qu’ils désirent traiter en podcast vidéo. Ils déterminent également leur public cible et le sous-thème attribué à chaque équipe de production.  

Discussion portant sur « les pays en voie de développement » et  « le développement international » 

Note: Vous pouvez omettre cette section si vous avez déjà effectué la 1^re leçon intitulée Au-delà des messages médiatiques: la représentation du développement international dans les médias. 

Partagez avec les élèves cette définition d’un « pays en voie de développement »:

Dans ce pays, le niveau de vie est économiquement faible, ce qui est observable par une grande pauvreté, de maigres salaires, une population peu éduquée, un taux de natalité élevé et des infrastructures sociales, économiques et technologiques sous-développées. (Source:  PBS)

Par des exemples concrets, aidez les élèves à bien saisir ce concept. Expliquez-leur que dans les pays en voie de développement, les gens n’ont pas accès à toutes ces commodités que nous prenons pour acquises chez nous - comme la plomberie, l’eau potable, l’éducation, les soins de santé, les services sanitaires et un service d’électricité fiable. C’est pourquoi nous parlons de « pays en voie de développement ». Donnez-leur ensuite des exemples de pays qui offrent à leur population certains de ces services essentiels (par exemple, la Corée du Sud pour son essor économique, l’Inde pour sa démocratie, le Bhoutan pour sa transition vers la modernité). Expliquez la différence entre l’expression actuelle  « pays en voie de développement » et l’ancienne expression  «pays du tiers-monde ». Quels sont les stéréotypes négatifs associés à cette expression désuète ?

Discutez en classe de l’expression  « développement international » et de sa signification. Quels sont les différents aspects du développement international ? (Par exemple: aide alimentaire, secours en cas de catastrophe, promotion des droits de la femme, construction d’infrastructures, accès à l’eau potable, etc.). De quelle manière un pays prospère, comme le Canada, peut-il aider au développement de nations moins développées ? Outre les gouvernements, quels sont les gens ou les organismes susceptibles d’œuvrer pour le développement international ? (Par exemple: des individus, des organismes sans but lucratif, les Nations Unies, des vedettes devenues porte-parole pour une cause, etc.). 

Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? 

Distribuez aux élèves une copie du document intitulé Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? et demandez-leur de vous dire ce qu’ils en savent. Annoncez aux élèves qu’ils vont créer une podcast vidéo traitant de sujets relatifs au développement international et qu’ils trouveront, dans ce document, toute l’information technique nécessaire à la création de ce média.

Choisir un sujet

Constituez des équipes de production de 4 ou 5 élèves. Les membres de chaque équipe doivent se répartir les tâches suivantes :

• Chronométrage – Lors de chaque intervention au sein de l’équipe, on doit surveiller et faire respecter le temps de parole alloué (par l’enseignant(e) ou la classe) pour éviter qu’une personne ne monopolise toute l’attention pendant une réunion de production.
• Rapport – On prend note des points essentiels discutés pendant la réunion de production (à la manière d’un procès-verbal).
• Gestion du temps de parole – On note et on maintient l’ordre des interventions afin de permettre à tous de prendre la parole.
• Lecture – Au cours de la présentation de l’enseignant(e), on fait lecture devant la classe des notes prises pendant la réunion de production.
• Présentation orale – On fait le pitch (la présentation) du sujet choisi par son équipe pour tenter de convaincre la classe de voter en sa faveur.

Dites aux élèves que chacun d’eux devra faire une recherche personnelle sur un sujet touchant au développement international ; chacun devra ensuite présenter le sujet de son choix à son équipe et fournir des suggestions de présentation et de traitement du sujet choisi. Ces sujets de recherche peuvent avoir été discutés au cours d’une leçon antérieure ou provenir d’une recherche faite dans le cadre de cette leçon (dans ce dernier cas, fournissez aux élèves le temps et les ressources nécessaires). Chaque élève de la classe doit donc créer un pitch de 60 secondes et en faire la démonstration devant son équipe.  

Informez-les qu’une fois les présentations individuelles terminées, chaque équipe devra voter pour le sujet qu’elle désire présenter devant la classe afin de le proposer comme thème principal de la podcast vidéo. Une fois cette décision prise, toutes les équipes présenteront leur sujet de prédilection devant toute la classe. Finalement, la classe sera invitée à voter pour choisir lequel des sujets présentés, et traitant de développement international, deviendra le thème principal des podcast vidéos de la classe.  

Les sites Internet suivants recèlent de nombreuses informations sur le développement international :

• Taking It Global
• Agence canadienne de développement international
• Global Youth Action Network
• Oxfam Québec
• Action Sans Frontières
• Projet global d’enseignement et d’apprentissage des Nations Unies
• Unissons-nous pour les enfants contre le SIDA
• Alternatives
• La voix des jeunes

Déterminer son public cible

Lorsque la classe aura choisi le thème principal des podcast vidéos, discutez ensemble du public cible auquel ce produit s’adresse. Pour préciser les caractéristiques de ce public cible, posez les questions suivantes:

• Quel type de personnes voulez-vous toucher par votre podcast vidéo ?
• Quelles sont leurs préférences ?
• Où sont-elles ?
• À quel moment sont-elles accessibles ?
• Pourquoi seraient-elles intéressées par cette podcast vidéo ?

Vos données démographiques peuvent aussi porter sur:

• l’âge
• le sexe
• les champs d’intérêt
  • médias
  • loisirs
  • activités sociales
  • éducation
  • santé  
  • engagement social et causes
  • politique
• l’économie – pouvoir d’achat

Ces données devraient vous fournir le profil du public cible recherché.

Sous-thèmes

Invitez les élèves à un exercice de remue-méninges visant à relever les différents aspects et sous-thèmes du sujet choisi traitant de développement international. Chaque équipe de production (formée au cours de la première journée) doit choisir un sous-thème ou un aspect différent à traiter dans sa podcast vidéo. (Si vous en avez le temps, vous pouvez résumer la matière étudiée à la Leçon 3: Trouver et valider l’information en ligne traitant de développement international)

Formulaire de consentement

Distribuez un formulaire de consentement à tous les élèves et demandez-leur de le faire signer par leurs parents ou tuteurs afin que ces derniers fournissent une autorisation écrite permettant à l’enfant d’apparaître dans une podcast vidéo pour diffusion publique. Informez les élèves que chaque équipe ne peut commencer le tournage avant d’avoir rapporté tous les formulaires dûment remplis et signés.

JOUR 2

C’est le moment de présenter aux élèves les éléments de la production d’une podcast vidéo ; aujourd’hui, ils seront appelés à privilégier un traitement ou une approche, à rédiger le scénario de leur vidéo, à élaborer le story-board et la liste des prises de vue.

Pré-production 

Revoyez en classe la sectionintitulée Pré-production du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? Expliquez aux élèves que la planification est la clef du succès d’une podcast vidéo ; amorcez la discussion en vous reportant à la rubrique Plan - Commencez par une ébauche, qui se trouve au début de cette section.

Quelle approche choisir ?

Discutez en classe des différentes approches possibles et du choix que chaque équipe de production peut faire. Par exemple:

• entrevues
• témoignages
• compte-rendu à la première personne ( « je »)
• concert de musique
• reportage journalistique
• commentaires
• directives sur « les mille et une façons de…»
• discussions
• présentations autour d’une table de discussion ou échanges
• présentation du sujet par des experts, en entrevue ou directement
• démonstrations ou modèles
• participation du public, par exemple lors d’une réunion du conseil municipal
• images
  • photographies
  • montage vidéo
  • animation
  • jeux de caméra sur image fixe

Choisir le traitement d’un sous-thème

Avant d’entamer la recherche et l’écriture du scénario, chaque groupe doit décider de l’approche ou du traitement à privilégier dans sa podcast vidéo. Cette production est d’une durée de 3 à 5 minutes et doit comprendre une introduction, un propos constitué de 3 à 5 idées principales et une conclusion.

Rédiger un scénario

Revoyez en classe la sectionintitulée Scénario du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? Invitez chaque équipe à rédiger le scénario de sa podcast vidéo ; chaque membre de l’équipe assume le rôle qui lui a été assigné au cours de la première journée. Une fois les scénarios terminés, invitez les équipes à faire une répétition générale afin de s’assurer que la longueur de leur scénario correspond à la durée de la vidéo (3 à 5 minutes).

Planifier les entrevues, le story-board et la liste des prises de vue

Etudiez la sectionintitulée Story-board du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? Distribuez aux élèves une copie des feuillets Planche vierge de story-board et Liste de Prises de vue, et invitez chaque équipe à créer un story-board pour sa podcast vidéo. Dans le cadre d’une présentation de l’enseignant(e), procédez en classe à l’approbation du story-board et de la liste de prises de vue de chacune des équipes.

JOUR 3   

Les élèves font une répétition générale et participent aux derniers préparatifs avant de se lancer dans la production de leur podcast vidéo.  

Répétition générale

Revoyez en classe la sectionintitulée Plan - Il est temps de finaliser du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? Établissez l’horaire des répétitions générales, et ce, avec et sans technologie. Après les répétitions générales, peut-être devrez-vous apporter certaines modifications aux scénarios et aux listes de prises de vue.

Pendant les répétitions, assurez-vous qu’on ne puisse voir, dans les vidéos des élèves, des logos ou des éléments associés à une marque de commerce ou à un droit d’auteur, y compris des vêtements griffés.

Formulaire de consentement

Assurez-vous que tous les formulaires de consentement sont dûment signés par les parents ou tuteurs. Si une équipe fait appel à un figurant provenant de l’extérieur de la classe pour jouer dans sa vidéo, remettez-lui un formulaire de consentement à faire signer : toute personne figurant dans une podcast vidéo tournée par les élèves doit absolument remettre son formulaire de consentement dûment signé.

JOUR 4

Les élèves procèdent au tournage de leur podcast vidéo.  

Tournage

Étudiez en classe la sectionintitulée Productiondu document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo?

Rappelez aux élèves qu’ils ne peuvent, en aucun cas, présenter à la caméra des logos, des produits avec marque de commerce ou droits d’auteur, y compris des vêtements griffés.

Invitez chaque équipe de production à procéder au tournage de sa vidéo, tout en utilisant la planche de story-board et la liste de prises de vue.

JOUR 5  

Les élèves procèdent au montage et au téléchargement de leurs podcast vidéos.

Montage

Étudiez en classe la sectionintitulée Post-production du document Qu’est-ce qu’une podcast vidéo? Chaque équipe fait le montage de son propre segment ; ensuite, toute la classe travaille ensemble au montage général. Une fois ces tâches terminées, ajoutez les titres d’ouverture, la musique et le générique. Il ne reste plus qu’à faire la promotion de la podcast vidéo auprès de votre public cible.

Téléversement 

Téléversez les podcast vidéos sur le site Internet de la classe ou de l’école, selon le cas.

Évaluation 

Évaluez les élèves à partir des vidéos qu’ils ont créées, de vos observations pendant la réalisation de l’exercice et des compétences acquises, selon les critères suivants :

• comparer différents points de vue sur un ou des sujets touchant au développement international ;
• présenter et formuler des informations et des idées sous forme orale, visuelle, concrète ou électronique, dans le but d’exprimer ses croyances ou son opinion sur des questions relatives au développement international ;
• trouver et évaluer des sources d’information ;
• évaluer la qualité des présentations et du traitement des idées, de l’information, des thèmes, des opinions, des sujets et / ou des expériences par le biais de textes médiatiques ;
• employer des méthodes de travail efficaces ;
• utiliser les technologies de l’information et des communications.