La télévision est une composante incontournable du monde moderne, et est l'un des médias ayant le plus d'influence dans la vie des enfants. Pour eux, elle est un loisir, une source d’éducation et de culture, qui permet d’en savoir plus sur l’actualité, les sports, et la musique.
La télévision présente de nombreux avantages pour les enfants : elle leur permet de partager des expériences culturelles avec les autres et donne l'occasion à tous les membres de la famille de passer du temps ensemble. Les émissions de qualité peuvent transmettre des valeurs importantes et donner des leçons de vie aux enfants, et peuvent aider les jeunes à développer la socialisation et les habiletés d’apprentissage et à mieux connaître d’autres cultures, la société et le monde. La télévision peut aussi avoir une influence négative, telle que l’exposition à du contenu violent ou sexuel inapproprié et à la publicité. La dépendance qu’elle peut occasionner est un facteur déterminant dans le problème de l’obésité chez l’enfant, et peut également avoir un impact sur l'apprentissage et les performances scolaires.
Le Réseau Éducation-Médias possède plusieurs ressources pour aider les jeunes à développer un esprit critique face aux contenus télévisuels.
Les leçons
L'abc de la télé : Module A - Les personnages (3e à la 6e année)
Dans cette activité, les élèves font l'analyse de personnages à la télévision à partir d'extraits télévisuels.
L'abc de la télé : une exploration de la télévision (3e à la 6e année)
Cette activité d'exploration est préparatoire à cinq autres modules qui analysent en détail les émissions de télévision préférées des enfants.
L'abc de la télé : Module B - Les effets visuels (3e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves font l'analyse des effets visuels à partir d'extraits télévisuels.
L'abc de la télé : Module C - La prise de vues (3e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves analysent l'apport de la prise de vue dans un extrait télévisuel.
L'abc de la télé : Module D - Les effets sonores (3e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves analysent les effets sonores à la télévision.
L'abc de la télé : Module E - Le scénario (3e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves apprennent à analyser l'apport et le rôle d'un scénario dans une émission de télévision.
Quand la télé se bidonne (3e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves comparent l'humour à la télévision avec l'humour dans leur vie quotidienne.
La violence à la télévision (5e à 6e année)
Cette activité permet de conscientiser les élèves à l'égard des différents types et degrés de violence présentés dans les émissions qui leur sont destinées.
Où est la caméra ? (1re et 2e secondaires)
Cette activité vise à développer le sens de l'observation et à sensibiliser à la réalisation d'émissions.
C'est quoi l'info ? (5e année à la 3e secondaire)
Cette activité initie les élèves du aux éléments qui composent un téléjournal.
Les préjugés dans les nouvelles (3e à la 5e secondaire)
Cette activité montre aux élèves de la différence entre préjugés et partis pris. Les exercices qui composent cette activité sont suivis d'une analyse des nouvelles télévisées.
Les stéréotypes à la télévision (2e à la 6e année)
Cette activité permet aux élèves de comprendre d'abord ce qu'est un stéréotype pour ensuite mieux les reconnaître à la télévision.
La loi de proximité des médias (5e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves réalisent comment le téléspectateur et l'auditeur ne retiennent pas forcément tous les sujets et font des choix en fonction de ce qui les touche.
De la dépêche à l'article (5e année à la 5e secondaire)
Cette activité initie graduellement les jeunes aux principes de base de l'écriture d'information tout en tenant compte de la spécificité de chaque média.
Un événement à la télé, à la radio et dans la presse écrite
(5e année à la 5e secondaire)
Dans cette activité, les élèves comparent le traitement d'un même événement dans différents médias : presse écrite, radio, télévision.
Les pères à la télé : immatures et irresponsables? (6e année à la 2e secondaire)
Cette activité permet aux jeunes de comprendre la nature des stéréotypes en analysant l’image négative des pères à la télévision, plus particulièrement dans les comédies de situation et les messages publicitaires.
La violence dans les sports (3e année du primaire à la 2e secondaire)
En adaptant cette activité à la classe, les élèves se sensibilisent à la présence de la violence dans les sports, ainsi qu'à la façon dont ils sont influencés par cette violence.
Sports et athlètes préférés (5e et 6e années)
En discutant des sports qu'ils aiment pratiquer et regarder à la télévision, les élèves prennent conscience que les médias peuvent influencer leurs préférences.
Comprendre le téléjournal (6e année à 5e secondaire)
Les élèves analysent la structure d’un téléjournal et découvrent l’organisation de l’information.
Lecture d'un reportage télévisé (1re à la 5e secondaire)
L'objectif de cette activité est de mettre en évidence comment l'information se construit progressivement dans l'image ainsi que les rapports de l'image et du son.
L'émission désordre (2e cycle du primaire)
Dans cette activité qui fait appel à la logique, les élèves du préscolaire doivent reconstituer une émission de télévision à partir de segments mélangés de l'émission.
Production vidéo d'un téléjournal (1re à 3e secondaire)
Dans cette activité, les élèves du premier cycle du secondaire produisent en vidéo un téléjournal d'une durée de 20 minutes.
Les conséquences de la violence (1re à la 6e année)
Dans cette activité, les enfants reconnaissent l'absence ou la représentation irréaliste des conséquences de la violence dans les médias.
De la famille à la famille : établir le lien (1er et 2e cycles du primaire)
Dans cette activité, les élèves sont amenés à prendre conscience des diverses façons dont les familles sont représentées à la télé.
Comparaison entre les familles (2e à la 5e année)
Cette activité permettra aux élèves de voir les distinctions entre les véritables familles et celles de la télé.
Recensement de la violence au petit écran (1er cycle du primaire)
Au moyen d'une grille toute simple d'observation suivie d'une discussion en classe, les enfants prennent conscience du nombre de scènes de violence présentées dans leurs émissions de télévision.
La représentation du milieu scolaire (5e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves sont amenés à prendre conscience des stéréotypes associés aux élèves et aux enseignants présentés à la télévision.
Réaliser un reportage (5e année du primaire à la 5e secondaire)
En adaptant l'activité à la classe, l'enseignant permet aux élèves de découvrir les étapes nécessaires à la réalisation d'un reportage.
Papa, maman, la télé et moi (5e à 6e année)
Dans cette activité, les élèves apprennent à percevoir les différences entre les familles réelles et celles représentées à la télévision.
Jeu des classements (3e à la 5e secondaire)
Dans cette activité, les jeunes s'initient au système de classement des films, des vidéos et des émissions de télé ainsi qu'aux problèmes inhérents à ces classements.
Exercices
La semaine sans télé
Blogue Parlons médias
Ressources connexes du Réseau
Pour les parents : Télévision
