Être ou ne pas être cool

Être ou ne pas être cool

Auteur : Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 4e à 6e année
Durée : De 2 à 3 heures
Sujets : Stéréotypes
Aperçu : Cette activité amène les élèves à prendre conscience du rôle des médias dans la détermination des objets et des personnes qui sont perçus comme étant « cool ».

Ci-dessous, une liste complète des compétences et domaines généraux de formation pour cette activité :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exercer son jugement critique Mettre en oeuvre sa pensée créatrice Se donner des méthodes de travail efficaces Exploiter les technologies de l'information et de la communication Structurer son identité Coopérer Communiquer de façon appropriée	Environnement et consommation Médias Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires

Français, langue d'enseignement

Écrire des textes variés

Recourir à son bagage de connaissances

Exploiter l'écriture à diverses fins

Utiliser un déclencheur pour stimuler son imaginaire

Communiquer oralement

Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée

Réagir aux propos entendus au cours d'une situation de la communication orale

Partager ses propos durant une situation d'interaction

Suivre les règles convenues pour un bon fonctionnement des échanges

Dire tout ce qui semble lié au sujet sans en évaluer la pertinence

Recourir à des gestes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles

Adopter une attitude d'ouverture

Arts plastiques

Réaliser des créations plastiques

Exploiter des idées de création inspirées par une proposition

Organiser les éléments résultant de ses choix

Exploiter les gestes transformateurs du langage plastique

Apprécier des oeuvres d'art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades

Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique, une image médiatique ou une réalisation personnelle ou médiatique au regard d'éléments de contenu

Partager son expérience d'appréciation

Porter un jugement d'ordre critique ou esthétique

Établir des liens entre ce que l'on a ressenti et ce que l'on a examiné

Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique ou une image médiatique au regard d'aspects socioculturels

Enseignement moral

Analyser, dans son milieu, des situations de vie et les repères pour agir qui y sont associés

Justifier les repères pour agir

Préciser sa définition de valeurs à partir d'expériences vécues

Établir des relations entre son milieu de vie, une autre culture ou une autre époque