La violence à la télévision

La violence à la télévision

Auteur : Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 5e à 6e année
Durée : Environ 2 heures
Sujets : Violence, télévision
Aperçu : Cette activité permet de conscientiser les élèves à l'égard des différents types et degrés de violence présentés dans les émissions pour enfants et montrer aux élèves comment la violence dans les médias influence les jeunes téléspectateurs.

Ci-dessous, une liste complète des compétences et domaines généraux de formation pour cette activité :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exploiter l'information Résoudre des problèmes Exercer son jugement critique Structurer son identité Coopérer Communiquer de façon appropriée	Santé et bien-être Environnement et consommation Médias Vivre ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires

Français, langue d'enseignement

Lire des textes variés

Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences
Réagir à une variété de textes lus
Utiliser le contenu des textes à diverses fins

Stratégies de lecture

Préciser son intention de lecture et la garder à l'esprit
Retenir l'essentiel de l'information recueillie au plan du contenu

Communiquer oralement

Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée

Réagir aux propos entendus au cours d'une situation de la communication orale

Partager ses propos durant une situation d'interaction

Stratégies de communication orale

Suivre les règles convenues pour un bon fonctionnement des échanges (ex. : discussion, conseil de coopération, cercle magique)
Recourir à des gestes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles
Adopter une attitude d'ouverture
Dégager des liens entre les propos échangés

Arts plastiques

Apprécier des oeuvres d'art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades

Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique, une image médiatique ou une réalisation personnelle ou médiatique au regard d'éléments de contenu

Partager son expérience d'appréciation

Porter un jugement d'ordre critique ou esthétique

Établir des liens entre ce que l'on a ressenti et ce que l'on a examiné

Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique ou une image médiatique au regard d'aspects socioculturels

Enseignement moral

Comprendre des situations de vie en vue de construire son référentiel moral

Analyser, dans son milieu, des situations de vie et les repères pour agir qui y sont associés

Justifier les repères pour agir

Préciser sa définition de valeurs à partir d'expériences vécues

Comparer les situations de vie et les repères pour agir de son milieu avec ceux d'autres cultures ou d'autres époques

Prendre position, de façon éclairée, sur des situations comportant un enjeu moral

Expliquer la problématique morale

Justifier son choix en fonction du mieux-vivre individuel et collectif

Imaginer des choix possibles et leurs conséquences

Analyser la situation sous différents points de vue