Auteur : Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 1re à 5e secondaire
Durée : 2 périodes
Sujets : Publicité et marketing, représentations des sexes, stéréotypes
Aperçu : Dans cet exercice, les élèves jettent un regard critique sur les stéréotypes sexuels d’origine culturelle.

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d’éducation québécoise :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exploiter l’information Résoudre des problèmes Exercer son jugement critique Communiquer de façon appropriée Actualiser son potentiel Coopérer Se donner des méthodes de travail efficaces	Médias Environnement et consommation Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires

Langues

Compétence 2 : Écrire des textes variés Élaborer un texte cohérent Planifier l’écriture de son texte Rédiger son texte Le réviser, l’améliorer et le corriger Évaluer l’efficacité de sa démarche Réfléchir à sa pratique de scripteur Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies d’écriture appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Construire du sens Planifier son écoute Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé Y réagir Évaluer l’efficacité de sa démarche Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S’appuyer sur ses connaissances relatives à la langue orale pour en acquérir de nouvelles Se familiariser avec les variétés du français parlé au Québec et dans la francophonie Tenir compte du français standard en usage au Québec Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur Se donner une démarche adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer Intervenir oralement Planifier sa prise de parole Prendre la parole individuellement et en interaction Ajuster sa prise de parole Évaluer l’efficacité de sa démarche

L'enseignement moral

Compétence 1 : Construire un référentiel moral Mettre en perspective des situations de vie et des repères moraux Faire des liens entre des situations significatives, leurs exigences, des influences qui s’y exercent et la présence de valeurs ou de prescriptions sociales connues Identifier ses propres repères moraux Explorer la diversité des croyances, des coutumes, des visions de l’être humain, des valeurs et des prescriptions sociales liées à une même situation Dégager des différences, des ressemblances et des tensions entre différentes opinions et divers points de vue Délibérer sur les éléments d’un référentiel moral S’interroger sur des valeurs et des prescriptions sociales, sur leur bien-fondé et sur leur actualisation, selon le contexte Considérer des retombées de différentes visions de l’être humain sur le vivre ensemble Compétence 2 : Se positionner de façon réfléchie au regard d’enjeux d’ordre éthique Cerner, dans une situation, des  enjeux d’ordre éthique Décrire la situation Dire en quoi elle pose un problème d’ordre moral ou éthique Identifier des répercussions sur soi, sur les autres et sur l’environnement Recourir à des sources d’information variées et à des points de vue d’experts Imaginer des options et leurs conséquences Proposer des options possibles et considérer celles des autres En examiner les conséquences pour soi, pour les autres et pour la société Faire une synthèse des options et de leurs conséquences Actualiser ses choix Utiliser des critères pour évaluer différentes options Faire connaître une option privilégiée Donner les motifs rationnels et affectifs expliquant son choix Faire ressortir la part de responsabilité personnelle et collective qu’impliquent les options privilégiées Explorer des façons individuelles et collectives de passer à l’action Compétence 3 : Pratiquer le dialogue moral Recourir au questionnement Formuler une question d’ordre éthique Interroger ses pairs pour clarifier des opinions, obtenir des explications S’interroger ensemble sur d’autres opinions et sur d’autres points de vue S’engager dans le dialogue Établir et respecter des règles de fonctionnement Rechercher la cohérence et la pertinence des interventions Apporter des idées, ouvrir des avenues nouvelles Accepter la divergence Faire preuve de discernement Être sensible aux autres Se corriger soi-même Envisager des réinvestissements possibles Cibler des questions ou des idées qui pourraient faire l’objet d'une action dans le milieu

Développement personnel, éducation physique et à la santé

Compétence 3 : adopter un mode de vie sain et actif Analyser les effets de certaines habitudes de vie sur sa santé et son bien-être Faire preuve d’ouverture d’esprit à l’égard des informations concernant la santé et le bien-être Consulter les ressources pertinentes en gardant un esprit critique Compiler des faits observables sur ses habitudes de vie Reconnaître celles qui sont favorables ou néfastes pour sa santé et son bien-être