Auteur : Adaptation du Réseau d'une activité de Derek Boles
Années scolaires : 1re à 5e secondaire
Durée : Peut s'étaler sur plusieurs semaines
Sujet : Cinéma
Aperçu : Les élèves approfondissent les liens entre l'histoire véritable du Titanic et de son naufrage et ses représentations cinématographiques. L'enseignant peut choisir parmi plusieurs activités proposées.

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d’éducation québécoise :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exploiter l'information Résoudre des problèmes Exercer son jugement critique Mettre en œuvre sa pensée créatrice Communiquer de façon appropriée Actualiser son potentiel Coopérer Exploiter les technologies de l’information et de la communication Se donner des méthodes de travail efficaces	Médias Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires

Langues

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés Construire du sens Comprendre et interpréter un texte Y réagir Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux Porter un jugement critique Évaluer la crédibilité des sources et la véracité du contenu Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques Se donner des critères pour faire ressortir la différence, la ressemblance ou la nouveauté d’un texte par rapport à un ou plusieurs autres textes Réfléchir à sa pratique de lecteur Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies de lecture et d’appréciation appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Compétence 2 : Écrire des textes variés Élaborer un texte cohérent Planifier l’écriture de son texte Rédiger son texte Le réviser, l’améliorer et le corriger Faire appel à sa créativité Explorer différentes façons d’aborder un sujet Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l’intérêt de différents destinataires Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles Utiliser une démarche d’analyse pour rédiger des phrases correctes et appropriées Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux Réfléchir à sa pratique de scripteur Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies d’écriture appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Construire du sens Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé Y réagir Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux Intervenir oralement Prendre la parole individuellement et en interaction

L'enseignement moral

Compétence 1 : Construire un référentiel moral Mettre en perspective des situations de vie et des repères moraux Faire des liens entre des situations significatives, leurs exigences, des influences qui s’y exercent et la présence de valeurs ou de prescriptions sociales connues Compétence 2 : Se positionner de façon réfléchie au regard d’enjeux d’ordre éthique Cerner, dans une situation, des  enjeux d’ordre éthique Décrire la situation  Dire en quoi elle pose un problème d’ordre moral ou éthique Recourir à des sources d’information variées et à des points de vue d’experts