Auteur : Matthew Johnson, Spécialiste en éducation aux médias, Réseau Éducation-Médias
Années scolaires : 1re et 2ème secondaire
Durée : 2 heures
Sujet : Langues, Enseignement moral
Aperçu : Cette leçon permet aux élèves d’explorer et de discuter des aspects juridiques de la cyberintimidation. Les élèves passent en revue des études de cas hypothétiques, mesurent la gravité de chacun des cas, établissent qui est légalement responsable, quelle mesure doit être prise et par qui. 

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d’éducation québécoise :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exploiter l’information Résoudre des problèmes Exercer son jugement critique Mettre en œuvre sa pensée créatrice Communiquer de façon appropriée Actualiser son potentiel Coopérer Exploiter les technologies de l’information et de la communication Se donner des méthodes de travail efficaces	Médias Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires

Langues

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés Construire du sens Comprendre et interpréter un texte Y réagir Compétence 2 : Écrire des textes variés Élaborer un texte cohérent Rédiger son texte Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Construire du sens Planifier son écoute Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé Y réagir Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur Se donner une démarche adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées  Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Intervenir oralement Planifier sa prise de parole Prendre la parole individuellement et en interaction Ajuster sa prise de parole

Développement personnel : Enseignement moral

Compétence 1 : Construire un référentiel moral Mettre en perspective des situations de vie et des repères moraux Faire des liens entre des situations significatives, leurs exigences, des influences qui s’y exercent et la présence de valeurs ou de prescriptions sociales connues Délibérer sur les éléments d’un référentiel moral Confronter des définitions, des opinions et des points de vue Compétence 2 : Se positionner de façon réfléchie au regard d’enjeux d’ordre éthique Cerner, dans une situation, des  enjeux d’ordre éthique Décrire la situation Dire en quoi elle pose un problème d’ordre moral ou éthique Identifier des répercussions sur soi, sur les autres et sur l’environnement Recourir à des sources d’information variées et à des points de vue d’experts Analyser les tensions existant entre différents points de vue, opinions, visions de l’être humain, valeurs et prescriptions sociales Se situer par rapport au problème  Considérer les opinions de ses pairs et des principaux intéressés et tenir compte de référents culturels Dégager les raisons utilisées pour faire valoir des opinions et des points de vue Faire ressortir les visions de l’être humain sous-jacentes, les prescriptions sociales et les valeurs en cause Expliquer les divergences Imaginer des options et leurs conséquences Proposer des options possibles et considérer celles des autres En examiner les conséquences pour soi, pour les autres et pour la société Faire une synthèse des options et de leurs conséquences Actualiser ses choix Utiliser des critères pour évaluer différentes options Donner les motifs rationnels et affectifs expliquant son choix Faire ressortir la part de responsabilité personnelle et collective qu’impliquent les options privilégiées Explorer des façons individuelles et collectives de passer à l’action Compétence 3 : Pratiquer le dialogue moral Manifester de la considération pour soi et pour les autres Prendre conscience de ses pensées, de ses sentiments et de ses réactions et oser les exprimer Chercher à en comprendre les raisons Développer une attitude d’écoute, d’ouverture et de souci envers les autres Recourir au questionnement Formuler une question d’ordre éthique Interroger ses pairs pour clarifier des opinions, obtenir des explications S’interroger ensemble sur d’autres opinions et sur d’autres points de vue S’engager dans le dialogue Établir et respecter des règles de fonctionnement Se soucier de faire avancer la réflexion et tendre le plus possible vers un accord Rechercher la cohérence et la pertinence des interventions Apporter des idées, ouvrir des avenues nouvelles Accepter la divergence Faire preuve de discernement Être sensible aux autres Se corriger soi-même