Auteur : Maureen Baron
Années scolaires : 1ère secondaire à CEGEP
Aperçu : Ce module de trois jours permet aux élèves d’évaluer la couverture médiatique de certaines catastrophes naturelles et des événements qui s’ensuivent. Les jeunes verront comment on utilise le sensationnalisme pour déterminer la valeur d’une nouvelle journalistique et de quelle manière notre perception du développement international s’en trouve biaisée. Pourquoi cette nouvelle mériterait-elle d’être traitée ? Après une catastrophe naturelle, quels sont les événements positifs qui s’ensuivent, comment, où et quand sont-ils rapportés dans les médias ? En quoi notre perception erronée des pays en voie de développement influence-t-elle nos attitudes et nos comportements à leur égard ?

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d’éducation québécoise :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exploiter l’information Résoudre des problèmes Exercer son jugement critique Mettre en œuvre sa pensée créatrice Communiquer de façon appropriée Actualiser son potentiel Coopérer Exploiter les technologies de l’information et de la communication Se donner des méthodes de travail efficaces	Médias Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires

Langues

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés Construire du sens Comprendre et interpréter un texte Y réagir Porter un jugement critique Évaluer la crédibilité des sources et la véracité du contenu Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques Se donner des critères pour faire ressortir la différence, la ressemblance ou la nouveauté d’un texte par rapport à un ou plusieurs autres textes Confronter son appréciation avec celle de pairs et d'experts Réfléchir à sa pratique de lecteur Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies de lecture et d’appréciation appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Compétence 2 : Écrire des textes variés Élaborer un texte cohérent Planifier l’écriture de son texte Rédiger son texte Le réviser, l’améliorer et le corriger Évaluer l’efficacité de sa démarche Faire appel à sa créativité Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l’intérêt de différents destinataires Réfléchir à sa pratique de scripteur Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies d’écriture appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Construire du sens Planifier son écoute Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé Y réagir Évaluer l’efficacité de sa démarche Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur Se donner une démarche adaptée à la situation de communication Déterminer les stratégies d’écoute et de prise de parole appropriées Prendre en considération ses champs d’intérêt, ses habitudes et ses attitudes Faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points à améliorer Intervenir oralement Planifier sa prise de parole Prendre la parole individuellement et en interaction Ajuster sa prise de parole

L'enseignement moral

Compétence 1 : Construire un référentiel moral Mettre en perspective des situations de vie et des repères moraux Faire des liens entre des situations significatives, leurs exigences, des influences qui s’y exercent et la présence de valeurs ou de prescriptions sociales connues Identifier ses propres repères moraux Explorer la diversité des croyances, des coutumes, des visions de l’être humain, des valeurs et des prescriptions sociales liées à une même situation Dégager des différences, des ressemblances et des tensions entre différentes opinions et divers points de vue Délibérer sur les éléments d’un référentiel moral S’interroger sur des valeurs et des prescriptions sociales, sur leur bien-fondé et sur leur actualisation, selon le contexte Considérer des retombées de différentes visions de l’être humain sur le vivre ensemble Compétence 2 : Se positionner de façon réfléchie au regard d’enjeux d’ordre éthique Cerner, dans une situation, des  enjeux d’ordre éthique Décrire la situation Dire en quoi elle pose un problème d’ordre moral ou éthique Identifier des répercussions sur soi, sur les autres et sur l’environnement Recourir à des sources d’information variées et à des points de vue d’experts Analyser les tensions existant entre différents points de vue, opinions, visions de l’être humain, valeurs et prescriptions sociales Se situer par rapport au problème Exprimer des émotions qu’il suscite Considérer les opinions de ses pairs et des principaux intéressés et tenir compte de référents culturels Dégager les raisons utilisées pour faire valoir des opinions et des points de vue Faire ressortir les visions de l’être humain sous-jacentes, les prescriptions sociales et les valeurs en cause Expliquer les divergences Imaginer des options et leurs conséquences Proposer des options possibles et considérer celles des autres En examiner les conséquences pour soi, pour les autres et pour la société Actualiser ses choix Utiliser des critères pour évaluer différentes options Faire connaître une option privilégiée Donner les motifs rationnels et affectifs expliquant son choix Faire ressortir la part de responsabilité personnelle et collective qu’impliquent les options privilégiées Compétence 3 : Pratiquer le dialogue moral Manifester de la considération pour soi et pour les autres Développer une attitude d’écoute, d’ouverture et de souci envers les autres Recourir au questionnement Formuler une question d’ordre éthique S’interroger ensemble sur d’autres opinions et sur d’autres points de vue S’engager dans le dialogue Établir et respecter des règles de fonctionnement Se soucier de faire avancer la réflexion et tendre le plus possible vers un accord Rechercher la cohérence et la pertinence des interventions Apporter des idées, ouvrir des avenues nouvelles Accepter la divergence Faire preuve de discernement Être sensible aux autres Se corriger soi-même