Auteur : Adaptation d'une activité du CLEMI
Années scolaires : 1re à 5e secondaire
Durée : Varie selon le reportage retenu
Sujet : Télévision
Aperçu : Dans cette activité, les élèves pourront analyser comment l'information se construit progressivement dans l'image ainsi que les rapports de l'image et du son.

Cette leçon permet de travailler les compétences suivantes du programme secondaire d’éducation québécoise :

Compétences transversales	Domaines généraux de formation
Exercer son jugement critique Communiquer de façon appropriée Actualiser son potentiel Coopérer Se donner des méthodes de travail efficaces	Médias

Compétences disciplinaires

Langues

Compétence 1 : Lire et apprécier des textes variés Construire du sens Comprendre et interpréter un texte Y réagir Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S’appuyer sur ses connaissances relatives aux régularités de la langue et des textes pour en développer de nouvelles Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux Porter un jugement critique Se situer par rapport aux valeurs, au traitement thématique et aux procédés textuels et linguistiques Se donner des critères pour faire ressortir la différence, la ressemblance ou la nouveauté d’un texte par rapport à un ou plusieurs autres textes Réfléchir à sa pratique de lecteur Se donner une démarche de lecture adaptée à la situation de communication Compétence 2 : Écrire des textes variés Élaborer un texte cohérent Rédiger son texte Réfléchir à sa pratique de scripteur Se donner une démarche d’écriture adaptée à la situation de communication Compétence 3 : Communiquer oralement selon des modalités variées Construire du sens Comprendre et interpréter des productions orales en direct et en différé Y réagir Mettre à profit et acquérir des connaissances sur la langue, les textes et la culture S’appuyer sur ses connaissances relatives à la langue orale pour en acquérir de nouvelles Se référer à des repères culturels d’ordre linguistique, littéraire, géographique ou historique et s’en constituer de nouveaux Réfléchir à sa pratique d’auditeur, d’interlocuteur et de locuteur Se donner une démarche adaptée à la situation de communication  Intervenir oralement Prendre la parole individuellement et en interaction