À l'attention des enseignantes et enseignants

De nos jours, des milliers d'enseignants utilisent les quotidiens dans leurs classes afin de motiver et d'intéresser tous leurs élèves.

Ces derniers s'y renseignent sur leur collectivité, son histoire, son avenir, ses structures et ses problèmes. Les activités reliées aux arts et à la langue prennent tout leur sens lorsque l'on utilise le contenu varié du quotidien pour les mettre en pratique - on relie ainsi l'école et le monde extérieur en faisant pénétrer ce dernier dans les murs de la classe.

Création d'un environnement positif

Les enseignants jouent un rôle important en encourageant des attitudes positives et en faisant de leur classe un environnement chaleureux et sécuritaire où l'on peut traiter de sujets difficiles.

Les idées suivantes pourront peut-être vous aider à ce faire :

• Faites participer vos élèves à l'élaboration de règlements respectueux et ouverts régissant la discussion et les débats.
  
  
• Aidez-les à réaliser qu'une même expérience peut être perçue différemment selon l'expérience de vie de chacun. Les antécédents culturels, l'ethnicité, l'âge et le sexe jouent un rôle important dans l'élaboration de ces perceptions.
  
  
• Assurez-vous d'avoir en place des mécanismes pour résoudre conflits ou malentendus.
  
  
• Assurez-vous que le matériel visuel de votre école témoigne de la diversité culturelle.
  

Comment utiliser ce matériel

Donner aux élèves le temps d'explorer le journal afin de créer le climat de confort nécessaire à l'apprentissage.

Les élèves doivent décider eux-mêmes de la façon dont ils conserveront leurs dossiers de textes et de coupures de journaux (chemises à dossiers, montage sur cartons ou grands cahiers).

Le présent document part du principe que les élèves ont déjà travaillé avec le journal dans le cadre d'une classe. L'enseignement avec cet outil vivant est plus efficace si les élèves connaissent déjà le journal.

Les élèves doivent avoir en main un exemplaire du numéro courant du journal en tout temps avec eux tout au long de la période du travail.

Communiquez avec le/la coordonnateur/trice du journal en classe de votre quotidien pour de plus amples renseignements.

Le service du journal en classe du quotidien peut aussi vous fournir du matériel sur l'étude approfondie du quotidien.

Ce matériel a été conçu pour compléter les autres ressources utilisées en classe contre le racisme.

C'est de moi que vous parlez est une pseudo-lettre à la tribune des lecteurs. Elle a été écrite sur les jeunes pour être plus pertinente. Les déclarations raciales, les préjugés et les stéréotypes entendus sur les minorités ethnoculturelles au Canada ont été changés en déclarations parallèles sur les jeunes. Nous espérons ainsi que les élèves comprendront l'injustice qui découle de telles déclarations généralisatrices et dérogatoires envers la jeunesse.

Les élèves reconnaîtront rapidement cette injustice et réfuteront les arguments de l'auteur.

Il devrait être plus facile de traiter de droits de la personne lorsque les élèves auront vécu une expérience semblable d'où ils pourront tirer une certaine solidarité et un sens de la justice.

Nous suggérons d'utiliser cette activité pour débuter le programme. Les activités suivantes peuvent être organisées de diverses façons et nous vous laissons le soin d'en décider. Des activités individuelles et de groupes font partie du programme mais nous suggérons fortement de grouper les élèves lorsque possible. Octroyez un sujet d'enquête à chaque groupe (ou laissez-les choisir le sujet qui les intéresse) qui fera ensuite rapport de ses résultats à toute la classe. Bon nombre des sujets traités ici se prêtent bien à des discussions en classe