D'autres programmes envisagent avant tout l'éducation aux médias dans une perspective éthique. La question des valeurs véhiculées par les médias constitue la principale source de préoccupations de ce type de programmes. L'objectif principal est de susciter chez les jeunes une réflexion sur l'impact des médias sur le système des valeurs des individus et de la société.
Le contenu de ces programmes est donc largement centré sur l'analyse des modèles relationnels que proposent les médias, particulièrement la télévision dont on craint l'énorme pouvoir de fascination et de séduction auprès des jeunes.
Ces programmes accordent une place importante à l'étude de problématiques comme l'impact de la violence, du sexisme et des stéréotypes véhiculés dans les médias. On s'intéresse également aux différentes conceptions du monde que proposent les médias.
On voit, par exemple, comment la publicité cherche à imposer ses définitions du bonheur, de la réussite et des rapports sociaux, ou encore comment les séries télévisuelles de fiction proposent des modèles de relations interpersonnelles, suggèrent des manières de résoudre les conflits et finissent par imposer des systèmes de valeurs.
Dans cette catégorie de programmes, on retrouve ceux développés par les organismes associés aux institutions religieuses, comme les programmes créés en Australie pour le réseau des écoles catholiques (Canavan, 1972, 1975), le programme américain Television Awareness Training (Media Action Research Center, 1979) ou le matériel didactique développé par le groupe américain Media and Values.
Source : L'éducation aux médias : vers une redéfinition des rapports entre l'école et les médias, étude réalisée pour la Centrale de l'enseignement du Québec par Jacques Piette, professeur au département des lettres et de communications de l'Université de Sherbrooke.
