Territoires du Nord-Ouest - Tableau de résultats d'apprentissage

Communication orale, Lecture, Écriture

9^e année

COMMUNICATION ORALE
L'élève sera capable de planifier son écoute en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser Examiner les facteurs qui influencent son écoute L'élève sera capable de gérer son écoute en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser Remettre en question ses connaissances antérieures, si nécessaire, pour soutenir sa compréhension L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'information Distinguer les faits ou opinions Discuter de l'impact de la violence dans les produits médiatiques L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'imaginaire et d'esthétique Réagir à un discours en établissant des liens entre le contexte socioculturel du discours et le sien L'élève sera capable de participer à des conversations dans des situations de la vie quotidienne Parler d'événements ou d'expériences portant sur les relations interpersonnelles avec les adultes L'élève sera capable de préparer ses présentations et ses interventions en fonction de son intention de communication et d'un souci de clarté et de correction de la langue Prévoir des moyens de capter et de maintenir l'intérêt du public cible Apporter les changements nécessaires à sa description, à la suite d'une discussion, d'une consultation d'experts ou d'ouvrages de référence Utiliser divers moyens de capter et de maintenir l'intérêt du public L'élève sera capable de s'exprimer de diverses façons afin de répondre à des besoins de communiquer de l'information, d'explorer la langue et de divertir Traiter une réalité en présentant une perspective personnelle Décrire une réalité en faisant preuve d'objectivité	Activités du Réseau Éducation-Médias La criminalité et la race : perceptions La criminalité et la jeunesse : perceptions Les discours écrits radiophoniques La violence dans les jeux vidéo Trop blancs Les préjugés dans les nouvelles Lecture d'un reportage télévisé Découper la pub Où est la caméra ? Production vidéo d'un téléjournal Les pubs des Spécial K de Kellogg Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing Le marketing auprès des ados : noms de marques Le marketing auprès des ados : les rôles sexuels dans la publicité Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : exploration Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : conséquences Le prix du bonheur L’alcool, mythes et croyances Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool La publicité en faveur de l’alcool dans Internet Boire ou conduire... Fais ton choix! Reconnaître la haine   La criminalité et la race : perceptions   Trop blancs : la représentation des minorités dans les journaux   L'écran blanc :  les voix invisibles des médias   Les préjugés dans les nouvelles   Sondage sur la diversité culturelle   Combattre la haine   Comprendre comment fonctionne la haine sur Internet   Internet et liberté d’expression   Techniques de propagande haineuse sur Internet
LECTURE
L'élève sera planifier sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser Examiner les facteurs qui influent sur sa lecture L'élève sera capable de gérer sa lecture de divers textes, y compris des produits médiatiques, en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser Remettre en question ses connaissances antérieures, si nécessaire, pour soutenir sa compréhension Utiliser diverses sources de référence pour soutenir sa compréhension L'élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à un besoin d'information Catégoriser l'information du texte Dégager les moyens utilisés par l'auteur pour transmettre son message L'élève sera capable de comprendre des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à des besoins d'imaginaire et d'esthétique Réagir aux caractéristiques physiques ou psychologiques des personnages à partir de ses expériences personnelles	Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic La criminalité et la race : perceptions La criminalité et la jeunesse : perceptions Les discours écrits radiophoniques Trop blancs Les préjugés dans les nouvelles
ÉCRITURE
L'élève sera capable de planifier son projet d'écriture en fonction de la situation de communication Consulter divers ouvrages de référence pour explorer le sujet de son projet d'écriture Établir un plan de travail qui tient compte des tâches à faire, des exigences du produit final, du temps dont il dispose et des ressources disponibles Prévoir des procédés descriptifs appropriés au sujet à décrire L'élève sera capable d'écrire de gérer son projet d'écriture, en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées pour communiquer clairement et correctement son message en fonction de la situation de communication Vérifier la qualité/pertinence et la quantité de l'information recueillie dans les ouvrages de référence en fonction de son intention de communication et du sujet à traiter Évaluer sa capacité à utiliser plusieurs sources de référence pour trouver l'information recherchée L'élève sera capable d'écrire des textes divers pour répondre à des besoins de communiquer de l'information Rédiger un texte dans lequel il présente de façon cohérente une perspective personnelle et met en relief les relations entre les différents aspects traités Rédiger un texte sur un sujet qui prête à discussion dans lequel il fait preuve d'un souci d'objectivité en recourant à des exemples et des références	Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic Rédaction d'un article de journal Les discours écrits radiophoniques Trop blancs